傳統(tǒng)課間操能不能在形式內(nèi)容上有所變化？在龍崗區(qū)外國語學(xué)校，舞蹈也能巧妙融入大課間活動。學(xué)校創(chuàng)新開辟出“體育+美育”融合育人全新模式，打破了傳統(tǒng)課間活動的沉悶局面，為學(xué)生的課間活動注入活力的同時，有效提升了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

        學(xué)校還精心構(gòu)建特色鮮明的課程體系，打開多元藝術(shù)之門?！皞鹘y(tǒng)文化現(xiàn)代表達(dá)”系列課程無疑是其中的一顆璀璨明珠。該系列課程涵蓋詩韻唐風(fēng)華彩舞、敦煌飛天舞、非遺英歌舞、數(shù)字山水舞等類別，供各班自選。以詩韻唐風(fēng)華彩舞為例，在課程中，學(xué)生不僅通過詩詞熏聽吟唱，深入了解唐詩的韻律之美，還通過舞蹈編排，深入體驗唐詩的獨特魅力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生仿佛穿越千年，與古代藝術(shù)創(chuàng)作者對話，感受唐代文化的繁榮與絢麗。他們通過一招一式的練習(xí)，將唐詩的精髓融入自己的身體記憶，文化自信也在潛移默化中得到增強(qiáng)。

        每周的國旗下展演，學(xué)校會通過別出心裁的“班級盲盒”發(fā)布特色編舞任務(wù)，如《節(jié)氣童謠》《千里江山圖》等。這種充滿神秘感的任務(wù)發(fā)布方式極大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動創(chuàng)造者。他們圍繞主題展開討論、構(gòu)思舞蹈動作、編排舞蹈情節(jié)，團(tuán)隊合作能力得到充分鍛煉。

        作為體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，學(xué)校將柔韌度、協(xié)調(diào)性等15項體質(zhì)指標(biāo)巧妙融入編舞設(shè)計。編排舞蹈《上春山》時，學(xué)生需要進(jìn)行一系列有針對性的柔韌度和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。通過壓腿、下腰等訓(xùn)練，學(xué)生的身體柔韌性得到了極大提升；各種跳躍、旋轉(zhuǎn)動作的練習(xí)，也增強(qiáng)了他們的協(xié)調(diào)性。這種訓(xùn)練模式讓學(xué)生鍛煉身體的同時，盡情享受舞蹈帶來的樂趣，真正實現(xiàn)了體育與美育的有機(jī)融合。

        龍崗區(qū)外國語學(xué)校的“每班一舞”大課間美育實踐活動，無疑是落實“美育一件事”的大膽嘗試。它成功解決了傳統(tǒng)課間操活動存在的諸多問題，為學(xué)生打造充滿活力和藝術(shù)氛圍的融創(chuàng)空間。該校聚焦舞蹈的創(chuàng)新課程體系、組織形式和拓展實踐，幫助每一位學(xué)生在美育的陽光下綻放出獨特的光彩。

        美育理念

        美即生活 美在創(chuàng)造 美育無界

        龍外始終秉承“與美好同行”的辦學(xué)理念，以國家美育浸潤行動為指引，構(gòu)建“家校社協(xié)同、五育融合”的美育生態(tài)體系，打造“以美育德、以美啟智、以美健體、以美促勞”的全方位育人格局。

        學(xué)校打造“校家美育共同體”，激活美育內(nèi)生力。龍外創(chuàng)新提出“智慧家鏈”育人體系，通過三級家長委員會、家長學(xué)校、家校共育平臺等機(jī)制，將家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。比如，學(xué)校邀請家長走進(jìn)課堂，開展“職業(yè)美學(xué)”系列課程；成立“龍外幸福家長學(xué)?！?，定期舉辦美育主題講座等。

        在課程重構(gòu)方面，學(xué)校構(gòu)建“美好工坊”實踐鏈，拓展美育外延。龍外以“美好工坊”為載體，打破學(xué)科邊界，將美育與勞動教育、社會實踐深度融合，讓學(xué)生在真實場景中感受美、創(chuàng)造美、傳播美。

        學(xué)校還致力于打造“灣區(qū)美育樣本”。通過家風(fēng)建設(shè)、社會實踐、校企聯(lián)動等方式，龍外構(gòu)建“大美育”生態(tài)圈，讓美育成為學(xué)生成長的自然滋養(yǎng)。

        “美即生活”“美在創(chuàng)造”“美育無界”，是龍外美育實踐的三大核心理念。龍外將繼續(xù)深化美育浸潤行動，以構(gòu)建“灣區(qū)美育共同體”為目標(biāo)，探索更多可推廣的實踐經(jīng)驗，讓每個學(xué)生在與美的相遇中，成長為“向真、向善、向美、向上”的新時代少年。